第82章 華夏民族

“大人高瞻遠矚，情勢雖艱卻仍堅持教育，實在令人佩服！”

夏允彝真心實意地說道。

按照朱敏鋮的規劃，軍官學校預備班學制三年。

第一年主修基礎文化知識，期末考核指標為識字數超過2000（少兒班為2-3年），未能滿足要求者即淘汰出局；

第二年將會學習算數、工程、基礎的軍事知識和航海技能，屆時將會對學員進行分班，分別側重於學習陸軍、海軍、炮兵等技能；

第三年為實踐學習階段，在儘可能保證安全的前提下，將學員分派到日照工坊、海軍艦船、陸軍兵團等處進行實踐學習。

為此他專門安排宋應星編撰了一本數學教科書。

教授學員泰西數字以及一些戰爭中會用到的技能，比如統籌分配糧草輜重、炮兵彈道計算等。其中涉及到的幾何知識、方程公式等大多都是先人已經發現了的，但是並沒有系統性的歸納總結。

這本數學教材是華夏數學研究邁向近代化的開端！

除此之外，朱敏鋮還讓顧炎武、王夫之等人編纂一本思想教育書籍。

要讓士兵們明白他們到底在為什麼戰鬥？

僅僅依靠將領的個人魅力、督戰隊的武力脅迫和戰利品的誘惑，不足以打造出一支不怕犧牲的鐵軍！

政治課一向優秀的朱敏鋮深深明白一個道理：

戰爭是為政治服務的。

相對應的，任何武裝力量都應該有其政治訴求，否則就是一盤散沙！

一個無堅不摧的勢力，首先要有一個堅強的領導核心，其次要有一個明確的綱領。

或者說：信仰！

身處大明這個封建時代，朱敏鋮明白這個所謂的領導核心有且只能有一個：

他自己！

作為領導核心，他為這支軍隊賦予了兩大綱領：

其一：驅逐韃虜恢復華夏；

其二：守護吃飽飯的生活！

在顧炎武等人到來後，朱敏鋮組織了一批學者引經據典確認了‘華夏民族’這個概念。

“大人所謂恢復華夏，大明是華夏，偽順亦是華夏否？我等獨保大明之天下，為何不可保偽順之天下？”