第630章 學生的差別

 景仁宮。

 書房點著燈，燭火搖晃，朱祁鈺伏案看著試卷。

 卷面上，都是朱祁鈺畫的o和x。

 佳人在一旁掌燈，保持書房中的光線明亮。

 華美秀麗的文章，朱祁鈺看起來，眼睛還是很疼。

 【陛下心古聖人之心，大興學校，慎選模範躬行道德以先之使為師者，知所以教子弟，知所以學而時無不可化之人。】

 朱祁鈺的新教育體系，也並非沒有支持者。

 只不過，貢生就和大學生一樣，甚至還沒有後世的大學生有組織活動的經驗。

 知道學校，知道教化，但具體實施，便是【夫治教養之方，臣所陳於前者，陛下不用則已，用則必臻其效。】

 這些文章看多了，朱祁鈺也漸漸就沒有繼續看下去的興致，轉而重點看起了附加題。

 興安在一旁低頭糊名，對於皇后和皇貴妃給皇帝揉肩捶背的場景，當做看不見。

 次日，興安將已經彌封的試卷送去左順門旁的南廡房，稱為東閣。

 讀卷官，以內閣、五部、都察院、通政司、大理寺正官及詹事府、翰林院堂上官充任，總共十七人。

 聖人暫停了常朝，為閱卷讓出時間。

 陳循、于謙、王直等人，一大早便在東閣等候閱卷。

 三百多份試卷，要在一天之內讀完，主要任務便是分出三甲，其中一甲最為重要，至於其他二甲，按照讀卷官的好惡隨便分等，顯得有些無關緊要。

 因為聖人提前看過，讀卷官能看到，聖人在策問上，皆畫了個圈，可以說是一視同仁了。

 在附加題上，才能顯現出聖人的傾向，因此，二三甲也不能繼續無關緊要了。

 當讀卷官自然有好處，分出一甲之後，皇帝賜宴讀卷官，以慰勞讀卷官的辛苦，同時彰顯聖恩。

 “豈有此理，竟然言河套無用之地，破費勞力，如同雞肋。”

 王直啪一聲，直接將一份試卷拍在桌面，開口嫌惡道：“今天河套如同雞肋，明天是不是甘肅也可以不要了？”

 就連王直也沒有發覺，在不知不覺中，他的想法也在發生改變。