第654章 進入教材編寫隊伍！

               　　平時上課，老師可以不慌不忙花一學期，把該講的東西一點點餵給學生，面對面教學，學生有什麼想法都很好溝通。

　　而教材呢？同樣是教給學生，卻得不到反饋，相當於學期沒開始之前，就要備好一整個學期的所有課程，不能有偏差失誤，因為沒有糾錯機會！

　　同時，要考慮使用教材的學生本身是什麼水平，清北學生能看懂的題目，三本學生未必能看得懂，究竟該針對什麼水平的學生編教材？

　　教材篇幅也是大問題，如果像一些西方教科書一樣，嘮嘮叨叨舉一大堆例子，固然能讓笨學生們更容易看懂，但知識量無疑會大幅稀釋，書本厚度也會趨於離譜，如果像國內的老教科書一樣，凝練直接塞滿乾貨，倒是能控制篇幅，但難懂的部分會不會導致學生們浪費精力，被迫從別的地方拓展學習？

　　以上其實都不算太致命的問題，打磨打磨能做個差不多。

　　最致命的是，內容！

　　一個領域的知識實在太多了，具體要教給學生什麼？

　　教材對於很多學生來說，是構建知識框架的主幹，勢必影響大量學生的學業方向，甚至影響整個領域的未來發展！

　　宋河壓力很大，擼遍了整個圖書館，翻了國內國外所有的教科書，同時研讀了一堆各領域的最新專著。

　　最後，他坐在宿舍電腦桌前，閉上眼睛，周圍便會出現成排成排的書架！

　　書架上滿滿當當，擺滿他學過的知識，五花八門。

　　宋河意念一動，注意力從每個書架上快速掃過，挑出一些書直接扔掉！

　　大群大群的書本滾下書架，直接被狂風捲走，第一次清掉三分之一的書，腦海中的圖書館空曠許多，書架們自動重組，數量少了一些。

　　這些書幾乎都是重複內容，很多同領域書籍的內容大同小異，只不過換換順序，毫不猶豫就可以扔了。