第343章 別誤會，我沒別的意思

 周佐健想了想道：“這個提議很好，我贊同。” 

 “那就拜託主任搞定這事了~” 

 趙默笑了笑道。 

 不可否認，我國的高考是最公平的教育選拔方式。 

 但與此同時，也要看到高考背後對於那些偏科的、發揮失利的在某一個學科上有特殊天份的人很不友好。 

 不要說什麼為什麼不去復讀之類的廢話，如果條件允許，看得到希望，誰不想去復讀？ 

 趙默對任何學科都沒有成見，但對於英語成見很深，不少人就是英文學科的成績不行導致高考失敗，一生就這樣蹉跎了。 

 高考失敗但最後被一些大學發現優點挑走的，只是少數的幸運兒罷了。 

 既然周佐健談到助學的事情，他就想到了這個問題，於是順勢提了出來。 

 當然，英語是很重要，現在以及接下來的二三十年，都是英語強勢的時代，話語權還是掌握在英語的體系之中。要想做到頂尖，很大程度上是需要掌握“英語”這門技能的，不過大可不必將英語列為高考必考科目，放到大學必讀就可以了。 

 說完，趙默就問道：“現在我可以走了吧？” 

 周佐健咳嗽一聲，笑道：“孿生素數猜想你打算什麼時候完成證明？伱別誤會，我沒別的意思，也不是我想問，是我們系的那些教授、講師想我問下你……” 

 趙默：“……” 

 好傢伙，我要是再不走今天就得交代在這了！ 

 想罷，不等周佐健把話說完，他立即轉身走人了。 

 “哎，哎，你怎麼走了……” 

 周佐健立即起身，但想攔時已經攔不住了，趙默已經走沒影了。 

 砰！ 

 辦公室的門被關上了。 

 周佐健忍不住笑罵了一句：“這臭小子~” 

 …… 

 存在無窮多個素數p，並且對於每個p而言，有p+2這個數也是素數，譬如3和5，5和7，11和13這樣，這就是著名的孿生素數猜想。 

 所謂孿生素數，就是3和5這一對素數，5=3+2，兩者被稱為“孿生”。 

 《素數間的有界距離》是對孿生素數猜想研究的一次重大進步，是趙默對孿生素數研究的階段性的成果。 

 他的確是研究了孿生素數。 

 其實，不僅僅是孿生素數，包括其他的數學猜想問題，他都研究過，包括黎曼猜想。 

 數學發展到現在，單獨的一個細分領域的問題研究，趙默認為其實是解決不了該細分領域的難題的，必須在其它細分領域內尋找靈感和答案。 

 孿生素數猜想也是一樣，要從其它細分領域尋找答案。 

 《素數間的有界距離》這篇階段性成果的論文出世，就是趙默在研究這些猜想問題時得出來的，當時主要是研究黎曼猜想，偶然間劉志榮請教他問題，看了劉志榮在代數幾何上做出了一點新意，然後突發靈感。 

 可以說，《素數間的有界距離》是一個意外之喜，在研究黎曼猜想時把孿生素數猜想往前推進了一大步，而且還引入了代數幾何~ 

 這期間的碰巧，有戲劇性，但更多的是他研究上的厚積薄發。 

 也正是因為如此，現階段他依然是廣為涉獵，並沒有專注於孿生素數猜想這一個問題的研究，更沒有再關注《素數間的有界距離》這篇論文了。