番外一 搗蛋的孩子

 在與老師的交流中，司瑤也表達了自己對武柯澤行為的理解和擔憂。她告訴老師，武柯澤在家中通常表現得很聽話，但可能在學校環境中，他感到不適應或者缺乏自信，從而採取了搗蛋的方式來引起他人的注意。 

 老師對司瑤的理解表示讚賞，並建議她在家中也加強對武柯澤的引導和監督。她建議司瑤與武柯澤進行深入的溝通，瞭解他在學校的具體困擾，並一起尋找解決問題的方法。同時，老師也表示願意在學校方面提供支持，比如為武柯澤安排一些額外的輔導或者心理諮詢。 

 會議結束時，司瑤感到心情沉重，但同時也充滿了希望。她知道，解決問題不會一蹴而就，但只要她和武柯澤能夠共同努力，就一定能夠克服困難。 

 回家的路上，司瑤一直在思考如何與武柯澤進行這次重要的對話。她決定採取一種溫和而坦誠的方式，讓武柯澤感受到她的關心和支持。 

 晚上，當武柯澤放學回家後，司瑤叫住了他。她邀請他坐在沙發上，開始了一段真誠的對話。司瑤首先表達了對他在學校行為的擔憂，並告訴他老師和她都非常關心他的成長和學習。 

 武柯澤低下了頭，他的臉上露出了愧疚的表情。他承認了自己在學校的搗蛋行為，並解釋說是因為他感到無聊和不被理解。他告訴司瑤，他有時候覺得自己在課堂上跟不上其他同學，因此才會通過搗蛋來吸引老師的注意力。 

 司瑤輕輕地拍了拍武柯澤的肩膀，她的眼中充滿了理解和同情。她告訴武柯澤，每個人都有自己的學習節奏和方式，重要的是找到適合自己的方法。她鼓勵他向老師或同學尋求幫助，不要害怕失敗或被嘲笑。